五邑大學黨委書記王克： 僑鄉人民滿意的人才應具有僑鄉文化品味 五邑大學書記校長系列訪談之二
2006年5月，五邑大學20年來首次舉行大學生戲曲大賽。 資料圖片
核心提示 邑大的僑鄉文化特色內涵表現在三個方面，可用3句話來表現：一是做僑鄉文化傳承的紐帶，二是用僑鄉文化精神育人，三是實現僑鄉文化最高價值。
僑鄉文化的精髓我們概括了幾個方面，一為愛國愛鄉的“根”文化。二是扶貧助困、造福桑梓、捐資助學的“義”文化。三是開放兼容的“橋”文化。還有就是天下大同的“和”文化，以及艱苦創業的“搏”文化。
五邑大學培養的學生，要下得去、留得住、用得上、干得好，他們必須系僑情、學僑史、懂僑務、知僑心、建僑鄉。僑鄉人民滿意的人才，也是應該具有僑鄉文化品味的人才，有這樣氣質的學校就應該有這樣氣質的學生。要給人一種印象：這就是江門培養出來的學生！
記者：現有的僑鄉特色有哪些表現？如何進一步體現在教學中？
王克：這里我把它和五邑大學的僑鄉文化特色的內涵結合起來講。我們一直在思考僑鄉文化特色，此前，那些很特色的東西，是散落在各方面的，現在我們把它挖掘、提煉出來，擦亮它，讓大家看到它。這些還是初步的，最重要的是，擦亮后，我們主動把它形成教育資源，反過來指導我們的教育教學，促進學校的建設與發展。我覺得五邑大學的僑鄉文化特色的內涵可以表現在三個方面，即做僑鄉文化傳承的紐帶；用僑鄉文化精神育人和實現僑鄉文化最高價值。
記者：僑鄉文化傳承的紐帶，它具體包括哪些方面？
王克：僑鄉文化傳承的紐帶，它具體包括：五邑大學積極地去挖掘僑鄉文化這塊瑰寶，展現僑鄉文化價值。我們大批專家學者生在僑鄉，工作在僑鄉，我們又是僑鄉人民辦的一所大學，我們怎么去回饋僑鄉，我們怎樣去發現僑鄉文化的價值，最終把它展現在世人面前，能夠體現它的價值？比如像開平碉樓，比如我們的華僑博物館，還有我們的專家教授對陳白沙、梁啟超的研究，這些都是對僑鄉文化瑰寶的挖掘。學校不外三大功能，即教書育人、科學研究、社會服務。要教育人，首先必須要挖掘教育資源，要掌握這樣的資源，要有東西可教。
要引領僑鄉文化進步，這是五邑大學責無旁貸的責任和使命，因此，我們的研究最重要的就是提煉出僑鄉文化的精髓。文化的概念很雜，有正面的也有負面的，但作為教育資源，我們要取其精華，棄其糟粕。弘揚它好的方面，實際上就是在引領僑鄉文化的進步。文化精髓提煉出來后，還要有繼承、發展和創新，要引領它的進步。
僑鄉文化的精髓我們概括了幾個方面，一為愛國愛鄉的“根”文化。不管走到哪里，心系祖國，心系家鄉，落葉歸根，祖祖輩輩要尋根的根文化，它是以愛國主義為核心的民族精神的重要體現；我們在開展愛國主義教育時，把這種根文化融進去，就特別有說服力。二是扶貧助困、造福桑梓、捐資助學的“義”文化。我們學生自己也組織了很多愛心助學金，用義演義賣等形式賺來的錢，共同資助一些貧困的同學完成學業。這種義文化對我們學生影響很大，我們也及時利用這種文化來教育學生。三是開放兼容的“橋”文化。華僑就像橋梁，他連通著五湖四海，世界各地。這種橋梁不僅僅指經濟的聯系，也有文化的聯系，教育的聯系，所以我們通過這座“橋”，使我們的眼光更開闊，能夠胸懷祖國放眼世界，兼容萬物。還有就是天下大同的“和”文化，以及艱苦創業的“搏”文化，這些都是僑鄉文化里面的精華成分，對我們來說，都是非常珍貴的教育資源，我們把它提煉出來以后，用它教育學生，在社會上推廣，這就是引領文化的發展。
要從僑鄉文化中開發思想教育的資源。我們學校現在編了4本輔助教材，即《僑鄉歷史文化概要》，中國近現代史中僑鄉文化歷史是很重要的一塊，最早打開國門看世界的，就是我們僑鄉的梁啟超等，近現代史很多事情的發生與僑鄉有關；我們也認為，在僑鄉工作不懂僑務，這是不行的，這不但是對干部的要求，對所有知識分子和大學生也應該這樣要求，因此我們還編了《僑務工作與政策法規》；另外，我們要了解僑鄉經濟社會，我們對華人華僑中商業巨子創業經歷的介紹也很有必要，它對大學生的職業設計很有益，所以我們編了《僑鄉經濟與商業巨子》；還有就是為中文系學生配備的《僑鄉文化精品概要》。這些教材的利用率高，對學生的覆蓋率也很高。
記者：怎樣把僑鄉文化精髓全面地融入到校園文化的建設中去？
王克：用僑鄉文化精神育人，它具體包括：要把僑鄉文化精髓全面地融入到校園文化的建設中去。不僅僅在建筑文化上體現僑鄉文化，在社團文化上面也要體現，比如愛心社啊、勵志社啊、青協等，這些活動和社團的建設也有濃郁的僑鄉文化特色；另外還有我們校園的活動文化，像藝術節啊、文化節啊、科技節啊，這些節日都有很強烈的僑鄉文化的內容在里面；我們僑鄉里面的非物質文化遺產，比如廣東音樂啊、僑鄉的書畫啊、攝影啊，還有我們的學術文化，也要有僑鄉文化的東西，我們的國際交流，我們的開放性兼容性都是這種表現。我們跟世界各地128個僑團都有聯系，他們經常來給我們搞講座，為我們和國外的高校進行聯系搭橋，自然地形成了學術文化的濃郁的僑鄉文化特色。綜合來講，育人要有環境育人，首先要使校園文化具有僑鄉特色。
我們把僑鄉文化作為德育實現“三通”的橋梁。我們的思想品德教育里強調“三進”，就是進課堂，進教材，進頭腦；“三通”就是說，進得去還要出得來，如何才能出得來呢？我覺得需要一個橋梁，僑鄉文化就是一個很好的橋梁，我們進得了課堂，又通過僑鄉文化這個橋梁，通向了僑鄉經濟社會的大課堂，我們很多的基地都建在僑鄉；再一個，通過僑鄉文化，我們又通向僑鄉歷史文化的知識庫。教材是很有限度的，要進行思想教育，光靠教材是很有局限性的，那么怎樣使教材更廣闊呢？這就需要僑鄉文化資源，比如我們前面提到的那些輔助教材，就屬此列。還有就是進頭腦，通過僑鄉文化，我們能夠通向僑鄉建設發展的真實踐。我們要強調，學生要去實踐，關著門在里面不能進頭腦。真正能證明你學到的是實踐。
通過僑鄉文化，我們建立起一個有僑鄉文化特色的育人體系。我們現在要求一年級學生要悉僑情，新生一來就要參觀華博館，參觀學校校史廳和功德廳，了解學校的建設，使其愛上僑鄉，了解五邑大學為何要辦成一個讓僑鄉人民滿意的高水平大學；二年級要學橋史，要將僑鄉文化融入到我們的課程之中；三年級要懂僑務，學生要會運用僑務知識；到四年級的時候就要上升到一個高度，要知僑心，知道華人華僑的所思所盼所想，知道僑鄉發展的方向、僑鄉的需求，而且掌握和了解僑鄉文化的精髓。畢業后，我們要求學生建僑鄉，就是下得去、留得住、用得上、干得好。連起來說就是系僑情、學橋史、懂僑務、知僑心、建僑鄉。 記者：怎么實現僑鄉文化的最高價值？
王克：實現僑鄉文化最高價值，它具體包括：要用僑鄉文化的精髓來夯實大學精神。五邑大學的大學精神，我們是這樣概括的：艱苦創業、開放兼容、求真務實、追求卓越，民主科學、自主創新。如果我們這種大學精神最后能堅持下來，與僑鄉文化的引領分不開。
培養僑鄉人民滿意的人才。僑鄉人民滿意的人才應該是什么樣的人才？從文化和精神的層面去講，我們的人才也應該具備僑鄉文化特色，博愛、博學、感恩、通達、和氣、務實、誠信、懂法、知禮，我覺得這些應該是我們的學生具備的最基本的素質。僑鄉人民滿意的人才，也是應該具有僑鄉文化品味的人才，有這樣氣質的學校就應該有這樣氣質的學生。要給人一種印象：這就是江門培養出來的學生！
要形成僑鄉大學的辦學理念，具備僑鄉獨特魅力的辦學理念。我們的辦學理念就是：立足僑鄉，依托僑鄉，服務僑鄉，發展僑鄉，創新僑鄉，辦僑鄉人民滿意的高水平大學，全面融入僑鄉的經濟社會，把創新的論文，把學問寫在僑鄉大地上。我覺得，做到這些，就實現了僑鄉文化的最高價值。（曹乃付）
