粵教高〔2012〕5號-關于全面推進廣東省高校應用型本科人才培養模式改革的若干意見.pdf
粵教高〔2012〕5號
關于全面推進廣東省高校應用型本科人才培養模式改革的若干意見
各普通本科高校：
為貫徹國家和省教育工作會議精神，落實國家和省教育規劃綱要，推進“改革應用型本科人才培養模式”國家教育體制改革試點項目，落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《廣東省人民政府辦公廳轉發教育廳關于以協同創新為引領 全面提高我省高等教育質量的若干意見》（粵府辦〔2012〕103號）精神，結合實施廣東省高等教育發展水平提升工程、高等教育“創新強校工程”，現就全面推進廣東省高校應用型本科人才培養模式改革提出以下意見。
一、提高認識，進一步明確全面推進應用型本科人才培養模式改革的意義與作用
1.全面推進應用型本科人才培養模式改革對我省經濟社會發展具有重要意義。推進應用型本科人才培養模式改革，是全面貫徹科學發展觀，落實建設人力資源強省戰略的重要舉措；是我省經濟社會發展，產業結構調整、優化和升級，以及新型工業化進程加快對高等教育人才培養工作提出的客觀要求；是優化高等教育人才培養結構，辦好讓人民滿意的高等教育，建設經濟強省、文化大省、法治社會、和諧廣東培育適用人才的重要措施。
2.全面推進應用型本科人才培養模式改革對提高高等教育質量具有重要意義。推進應用型本科人才培養模式改革，是我省在高等教育大眾化發展階段，加強高校內涵建設，推動高校彰顯辦學特色，促進人才培養規格多樣化的內在要求；是全面推進培養體制改革，提升我省高等教育整體實力的重要途徑；是我省高等學校提升畢業生就業競爭力的必然選擇。
二、轉變觀念，進一步理清全面推進應用型本科人才培養模式改革的理念與思路
3.堅持理念先行，理清各類高校在全面推進應用型本科人才培養模式改革中的思想觀念。樹立新的質量觀，深入研究與分析知識、能力、技能與綜合素質等體現人才培養目標與培養質量的要素；樹立新的學生觀，深入研究與落實以人為本，突出學生主體性地位、提升學生在人才培養過程中的可選擇性，切實把應用型本科人才培養模式改革工作成效體現在學生身上；樹立協同育人觀念，開放辦學，與企業、行業等聯合培養，與國外、境外機構合作培養，建立不同形式的人才培養聯盟、協同育人中心。
4.堅持分類指導，明確各類高校在全面推進應用型本科人才培養模式改革中的主要任務。“985工程”高校或“211工程”高校以精英教育為主體，以學科發展、知識創新為重要使命，突出學術型人才培養的重要地位，同時加大拔尖創新、研發型應用型人才培養的力度；要加強學生個性化培養，建立健全人才分流培養機制，為以應用能力為優勢或愿意自主創業、選擇就業的學生提供良好的發展空間與條件。絕對大多數本科院校、獨立學院必須全面加強技術型應用型本科人才的培養，要以服務為宗旨，以就業為導向，深入推進應用型本科人才培養模式研究與改革。
三、遵循規律，進一步明晰全面推進應用型本科人才培養模式改革工作的內涵與要求
5.明確人才培養目標是全面推進應用型本科人才培養模式改革工作的前提。各校要結合自身的辦學歷史、學科優勢、行業背景及區域環境，研究學校應用型本科人才培養的目標、規格與定位，形成自身優勢與特色。
6.科學設計課程體系是全面推進應用型本科人才培養模式改革工作的核心。各校要根據應用型本科人才培養目標，分析其知識、能力與素質結構要求，結合學科專業知識結構和人才市場需求，改變原有學科類型的課程觀念，設計、設置科學合理的課程體系。要深入經濟建設一線進行調研，把課程體系設計與一線工作崗位要求緊密聯系，通過走進用人單位、邀請用人單位參與、聘請用人單位兼職人員等多種方式，讓用人單位參與設計課程體系、教學內容，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質的要求充分反映到應用型本科人才培養的課程體系中，建立健全靈活的課程調整機制。
7.改進教學方法是全面推進應用型本科人才培養模式改革工作的重要措施。各校要改變原有學科型教學方式方法，突出技術規范教學法、項目教學法、案例教學法，重點是實施任務驅動、項目導向、模塊教學、工學結合等多種形式教學改革；要加強教師崗位培訓與能力提升，讓教師真正了解用人單位和學生的實際與需求，轉變教學觀念，掌握現代教育教學理念和現代教育技術手段，不斷更新教學方法；要引導學生改變學習方法，突出以問題為中心學習法、基于行業與職業崗位群技能要求的學習法等。
8.強化實踐教學是全面推進應用型本科人才培養模式改革工作的重要途徑。要轉變實踐教學觀念，充分認識到實踐教學是驗證所學理論知識的重要途徑，是培養學生專業應用能力、學習能力、與未來崗位需求相適應的工作能力和職業技能的基本方式和基本途徑；要研究建立應用型本科人才培養的實踐教學體系，據學校學科專業特點，結合學校所處區域環境與區域經濟發展狀況，整合實踐教學的目標、環節、方法、教師、環境、管理、及質量監控等要素；要不斷加大實踐教學投入，充分利用與依托行業、企業、地方優勢，合作建設校內外實踐教學基地，積極開展校企合作、產學結合、工學結合。
9.改革教學模式是全面推進應用型本科人才培養模式改革工作的關鍵環節。要進一步推行“雙主體”教育教學模式，吸引社會各界、行業企業參與到高校人才培養當中，實現校企“雙贏”；要堅持以學生為本，鼓勵學生創新創業，著力提升學生的創新精神和實踐能力；推行學分制和彈性學制試點，倡導高年級靈活設置專業方向，實施寬口徑專業培養。
四、項目引導，進一步激發全面推進應用型本科人才培養模式改革的動力與活力
10.融入教育綜合改革試點。將全面推進應用型本科人才培養模式改革工作與開展教育綜合改革試點有機結合，從培養體制改革、創新人才培養模式等角度融入教育綜合改革；統籌兼顧卓越人才培養計劃、應用型人才培養計劃、省高等學校教學改革與教學質量工程項目培育建設、教學成果培育等工作；以全面推進應用型本科人才培養模式改革工作帶動、促進、引領其他領域教育綜合改革。
11.建設應用型本科人才培養示范專業。遴選一批專業建設指導思想明確，人才培養規格符合區域經濟社會發展需求、教師隊伍專兼職結合，適合于應用型本科人才培養需要、教學內容合理，課程體系及教學大綱設計科學、校內實驗室和校內外實踐教學基地建設數量充足，設備設施先進，使用良好、專業教學研究與教學改革成果突出，在專業理念、人才培養模式、專業課程體系、專業實踐教學等方面有一定特色的專業作為示范專業進行建設。各校要建設與遴選學校應用型本科人才培養示范專業，通過示范專業的示范輻射作用帶動學校整體專業建設；各校要完善學校學科專業建設規劃，統籌兼顧名牌專業、特色專業與應用型本科人才培養示范專業建設，提升學校專業建設的整體水平與實力。
12.建設應用型本科人才培養示范基地。選擇一批應用型本科人才培養示范基地，依托相關學科，構建以應用型本科人才培養為重點的應用型人才培養體系；構建以應用型本科人才培養示范專業為中心的專業群；構建以應用型、實踐性、技能性課程模塊為特征的課程群和課程體系；構建專兼職結合的教師隊伍；充分利用現有教育技術和網絡技術，改進和提升教育教學方式方法；積極組織開展任務驅動、項目導向、模塊教學、工學結合等多種形式的教學模式改革，推進和創新應用型本科人才培養模式；承擔應用型本科人才培養工作的綜合性研究、改革與實踐。各校要依托二級院系，加強資源整合力度，積極吸引企業等用人單位的參與，建設學校應用型本科人才培養示范基地。
五、突出重點，進一步破解全面推進應用型本科人才培養模式改革的阻力與困難
13.加強教師隊伍建設。以全面推進應用型本科人才培養模式改革工作為契機，促進教師更新觀念，改革教學方法；對教師進行全員培訓，積極鼓勵和選派相關專業教師到社會各部門和大中型企業進行掛職鍛煉，增加實踐經歷，參與產業化科研項目；加大人才引進力度，優先考慮新專業應用型師資引進，拓寬新專業師資引進和培養渠道，建設專兼職結合的“雙師型”教師隊伍；加強教師職業道德教育，營造有利于教書育人的良好氛圍，為教師創造性開展教學活動創設良好硬件條件與軟件環境，激發教師主動參與改革的積極性。
14.突出產學研用結合。切實將產學研用結合作為全面推進應用型本科人才培養模式改革工作的突破口，樹立以人人成才為目標、以社會需求為引領、以促進就業為導向的觀念；促進專業、產業、職業緊密對接，理論課程教學、實踐能力培養、職業素質提升緊密融合；在加強實驗、實訓、實習等實踐教學的同時，努力爭取產業、行業、企業的支持，促進生產環境教學化、生產過程教學化、生產技術人員教學化，在產學研用相融合中培養應用型人才。
六、完善制度，進一步構建全面推進應用型本科人才培養模式改革的長效機制與保障
15.建立健全保障機制。各高校領導要高度重視，貫徹落實人才培養工作一把手責任制，完善經費投入保障機制，新增經費必須優先保證教育教學需要，新增生均撥款必須優先用于學生培養，新增教學經費必須優先用于實踐學；要制訂鼓勵院系、專業開展應用型人才培養的相關制度，在學生考核、教師評價、單位績效考核等方面構建有利于應用型人才培養的良性運行機制；各校要建立和完善協同培養機制，構建與校外單位在兼職教師聘任、參與人才培養方案制訂、校外基地建設、學生實習指導、學生學習評價等方面的良性運行機制；要建立健全質量保障體系，加強實踐教學的管理與監控。
各校可根據本意見精神，研制或修訂學校推進應用型本科人才培養模式改革工作具體措施與方案，并報我廳高等教育處備存。
廣東省教育廳
2012年11月27日
公開方式：主動公開
