常州大學(xué)是江蘇省人民政府與中石油、中石化、中海油三大石油公司共建高校，石油石化行業(yè)底蘊(yùn)深厚、產(chǎn)教融合辦學(xué)特色鮮明。學(xué)校深度聚焦高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)凝練“以融促變”的改革理念，深入推進(jìn)校（政）企深度融合，持續(xù)強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)深度賦能，系統(tǒng)實(shí)施組織載體、培養(yǎng)過(guò)程、協(xié)同機(jī)制的產(chǎn)教一體化改革，形成了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

以融促變，產(chǎn)業(yè)賦能，推動(dòng)人才培養(yǎng)體系的產(chǎn)教一體化改革。學(xué)校形成“一個(gè)共識(shí)”，明確深化產(chǎn)教融合是地方高校綜合改革的關(guān)鍵路徑，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)賦能在人才培養(yǎng)體系改革中的核心作用。提出“一個(gè)理念”，凝練形成“以融促變”的改革理念，強(qiáng)調(diào)融合多元主體變革組織載體、融合產(chǎn)業(yè)要素變革培養(yǎng)過(guò)程、融合產(chǎn)教共生變革協(xié)同機(jī)制，為推進(jìn)人才培養(yǎng)一體化改革實(shí)踐提供理念引領(lǐng)和方法論支撐。推進(jìn)“產(chǎn)教一體化”，強(qiáng)化組織載體、培養(yǎng)過(guò)程與協(xié)同機(jī)制的有機(jī)整合，創(chuàng)新構(gòu)建并系統(tǒng)實(shí)施人才培養(yǎng)體系的“產(chǎn)教一體化”系統(tǒng)性改革。

融合多元主體，強(qiáng)化功能再造，布局一體化組織載體。一方面，學(xué)校系統(tǒng)布局高質(zhì)量產(chǎn)教協(xié)同育人組織，全面打造人才培養(yǎng)改革先行示范區(qū)。一是布局現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。建設(shè)首批國(guó)家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、省級(jí)工業(yè)軟件學(xué)院5個(gè)。二是設(shè)立新型學(xué)部。深化學(xué)部制改革，設(shè)立新能源與化工智能制造、生物與醫(yī)藥等4個(gè)新型學(xué)部。三是成立產(chǎn)教融合共同體。牽頭成立新能源儲(chǔ)能、合成生物等6個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。四是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。依托國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，實(shí)施“一院一區(qū)、一專(zhuān)一坊”工程。

另一方面，學(xué)校前瞻布局高能級(jí)科研創(chuàng)新載體，系統(tǒng)解決產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。一是組建創(chuàng)新聯(lián)合體。與中石油共建“中國(guó)石油—常州大學(xué)創(chuàng)新聯(lián)合體”，與中石化下屬公司共建5個(gè)創(chuàng)新聯(lián)合體。二是共建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新載體。瞄準(zhǔn)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，校企聯(lián)合共建“未來(lái)能源”概念驗(yàn)證中心、工業(yè)母機(jī)工程研究院等平臺(tái)。三是搭建成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。以國(guó)家大學(xué)科技園、國(guó)家級(jí)技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)為紐帶，以產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)基金為保障，賦能科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。

融合產(chǎn)業(yè)要素，優(yōu)化能力適配，重塑一體化培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)校融入產(chǎn)業(yè)邏輯，整體重構(gòu)課程體系。一是調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。適時(shí)優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案，建立培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研、反饋與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。二是推動(dòng)“引企入課”。將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程、前沿技術(shù)融入課堂教學(xué)，積極轉(zhuǎn)化企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，打造企業(yè)微課堂與復(fù)雜場(chǎng)景工坊。三是建設(shè)產(chǎn)教融合型課程教材。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)產(chǎn)教融合型課程102門(mén)、智慧課程64門(mén)、8個(gè)系列的產(chǎn)教融合型系列教材52本。

面向產(chǎn)業(yè)需求，主動(dòng)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局。一是定位傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)“強(qiáng)鏈”，建設(shè)國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)19個(gè)、省級(jí)產(chǎn)教融合型品牌專(zhuān)業(yè)及卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0專(zhuān)業(yè)8個(gè)。二是著眼新興產(chǎn)業(yè)“補(bǔ)鏈”，新增新能源材料與器件等“四新”專(zhuān)業(yè)35個(gè)，立項(xiàng)建設(shè)學(xué)科交叉、復(fù)合型微專(zhuān)業(yè)29個(gè)。三是面向地方產(chǎn)業(yè)“延鏈”，組建跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)集群，布局低碳能源、合成生物學(xué)等學(xué)科交叉創(chuàng)新班。

強(qiáng)化場(chǎng)景賦能，系統(tǒng)重塑實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是建立進(jìn)階式項(xiàng)目訓(xùn)練體系。重構(gòu)“理論驗(yàn)證—綜合應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新探索”實(shí)踐邏輯，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)階式交替遞進(jìn)。二是開(kāi)展項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)。教師依托校企合作研發(fā)項(xiàng)目，將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目等融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。三是搭建產(chǎn)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。建有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬仿真中心8個(gè)，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、情境式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

突出能力本位，全面優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。一是引入產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)主體。突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新素養(yǎng)考核，基于真實(shí)產(chǎn)業(yè)情境與項(xiàng)目任務(wù)，開(kāi)展學(xué)院、企業(yè)、第三方為主體的多元評(píng)價(jià)。二是對(duì)接產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)引入行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建三級(jí)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及動(dòng)態(tài)數(shù)字畫(huà)像，將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)動(dòng)。

融合產(chǎn)教共生，深化敏捷協(xié)同，創(chuàng)新一體化協(xié)同機(jī)制。學(xué)校一方面以制度創(chuàng)新強(qiáng)化協(xié)同保障。一是優(yōu)化組織保障。建立以“產(chǎn)教融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組、產(chǎn)教融合教育辦公室、產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展研究院”為核心的校級(jí)協(xié)同組織管理架構(gòu)；統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教融合“十百千”工程，實(shí)行“一院一融合”，落實(shí)多主體共建共管組織運(yùn)行新機(jī)制，全過(guò)程保障協(xié)同治理機(jī)制。二是強(qiáng)化制度保障。建立校院兩級(jí)制度保障體系，出臺(tái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教材、平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面的制度文件，全方位保障協(xié)同育人機(jī)制。三是研制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。配套研制《普通高等學(xué)校產(chǎn)教融合工作指引》等標(biāo)準(zhǔn)，全體系保障協(xié)同機(jī)制高效運(yùn)行。

另一方面，以數(shù)字賦能打通協(xié)同流程。聯(lián)合共建AI產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，依托專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、企業(yè)需求適配、資源共建、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展等六大核心模塊，一體化推進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，支撐校內(nèi)外資源優(yōu)化配置和開(kāi)放共享，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素的深度融合與雙向流動(dòng)，提升產(chǎn)教協(xié)作的可持續(xù)性。

中國(guó)教育報(bào)：https://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2026-01/28/content_144742_19258066.htm

（編輯：盛熠）